音乐说课稿

在教学工作者实际的教学活动中，时常会需要准备好说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。如何把说课稿做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的音乐说课稿10篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

音乐说课稿 篇1

音乐 方东洲

老师们，下午好！

我说课的内容是《走进西藏》这是一堂综合实践课。

一、教材分析

西藏音乐是我国民族民间音乐不可分割的一局部，西藏的歌舞以它独特的魅力被广大人民所传唱、喜爱。本课设计使同学再了解西藏风土人情的同时对西藏发生浓厚的兴趣，为更好地学习表示西藏音乐奠定一定的基础，同时也使同学在对西藏歌曲的学习重饱览了西藏风光、民俗风情，进行了一次既愉快又有收获的旅途。

二、 学情分析

八年级的同学已经具有初步的音乐审美、感知能力，对音乐的学习大多建立在兴趣的基础上，他们对西藏满怀着神往和向往，故本课从认识西藏着手，激发兴趣，层层深入。

通过上述内容我特制定了下列教学目标

三、 教学目标

1、 认知目标：了解西藏音乐与文化，激发学习兴趣。

2、 技能目标：能用明朗的情绪演唱《走进西藏》的第二局部。

3、 情感目标：增强同学对民族音乐文化的感情。

四、 教学重点

西藏民族音乐情绪与风格特点的体验。

本科采用多媒体、钢琴、木鱼、碰铃、响板、铃鼓等音乐用具，来进行一堂情景与娱乐相结合的教学方法。

五、 教学过程

教学过程

设计理念

1、 认识西藏、了解西藏

从西藏民歌《北京的金山上》入手，从音乐的的各个不同角度感觉、感受西藏。——从风土人情、歌舞两个方面讨论交流。

教学时间在10分钟左右。

我国是一个多民族的国家，丰富多彩的民族音乐记录着各个民族的文化历史与生活风俗，它是人们认识中华民族的一个窗口，让同学学习和了解这些优秀的民族音乐，感知音乐中的民族风格，将有利于拓宽他们的审美视野，使他们珍视民族艺术的价值，理解和尊重各民族的多元文化，认识到传承音乐文化的意义和责任。在教学中，能重视与相关学科的联系。如音乐与地理，音乐与美术，音乐与自然等，以此来开阔同学的文化视野，发展同学的形象思维和笼统思维能力，从而提高同学的综合文化素质。

2、走进西藏

（1）聆听《走进西藏》

“高原雪域”这一单元涉和的的范围较广，内容也丰富，本课选用张千一同志所作的《走进西藏》为重点，设计上以音乐审美为核心，并以此贯穿始终。完整地聆听使同学对歌曲留有更完整的印象。

（2）学唱《走进西藏》

让同学用自身的歌声来感受西藏音乐风格，从而喜欢上这首歌，也让同学在喜欢的流行音乐的风格中来感受民族音乐的风采，最终让同学能理解民族音乐，喜欢民族音乐。

（3）从多方面表示歌曲的第二局部

a、 舞蹈，学习踢踏舞第一基本步法

a、 打击乐伴奏

b、 诗歌朗诵或创编歌词

c、 综合

以同学兴趣为本，面向全体同学，重视同学的参与实践，从而获得审美体验，同时发生愉悦感、满足感，以达到弘扬民族音乐文化的目的。

在整个学习过程中，同学不只感受了音乐，学习了技能，还通过考虑、讨论、交流等手段，了解了西藏的自然环境，地理知识和民俗风情，增进了他们对西藏的认识。

4、 走出西藏

a) 作业：收集西藏民歌。

b) 希望：为西部开发献一份力量。

希望同学能喜欢西藏，喜欢西藏的歌，为西藏建设贡献自身的一份力量。

我的说课完了，谢谢大家，最后我用西藏语问候一声“扎西德勒”

音乐说课稿 篇2

一． 说教材

1． 教学内容：

本课选自花城出版社义务教育课程标准实验教科书《走进音乐世界》第11册中的第6课, 属于第二学时。在第一课时中，学生已经学会一首活泼欢快的少儿歌曲《我们多么幸福》，并初步感受了歌曲的情绪，本课时学唱日本歌曲《妈妈之歌》，并让学生对两首歌曲进行比较，从而归纳出两首歌曲各自的主要音，从感性到理性，逐步到听辨音阶、写出音阶，通过师生交流，整体感受两首歌曲的音调、音色，让学生在自主式探索学习中，学会自己归纳音阶的概念。

2． 教学目标：

1） 情感培养目标：通过学唱《妈妈之歌》，与之前所学歌曲《我们多么幸福》进行比较，能正确体验和把握它们在音乐色调上的不同，并能用两种不同的情感表达方式演唱和表现不同情绪的歌曲。

2） 能力发展目标：在老师指导下，学会大小调音阶的排列，初步建立听辨大调和小调的色调感；初步认识并了解音乐色调的含义，结合歌曲学习和教材练习，作出音乐色调的正确分辨。

3． 教学重难点：

重点：对“感受音乐中的不同色调”的学习与体验。

难点：归纳两首歌曲的主要音，大小音阶的概念。

二． 说教法：

由于新课标实验教材提倡的是开放式的课堂学习要求，所以我在选择教法时要充分考虑给学生独立思考和充分活动的机会，不扼杀学生的自主性。所以主要采用了以下几种教法：

1． 比较法：让学生通过对两首歌曲调式、拍号、情绪、色彩、结束音上的比较,感受歌曲中的不同色调。

2． 归纳法：通过归纳两首歌曲的主要音和所用音阶,进而总结大小调的概念。

3． 情感体验法：将歌唱和情感体验有机地结合在一起，有助于学生更生动、形象地理解歌曲。

三． 说学生：

六年级的学生经过前面五年对音乐知识的积累，已经具有一定的音乐素养，那么，根据教材内容和高年级学生的年龄特点，我在学法的指导时紧紧围绕教学目标，引导学生通过感性认识到理性分析，逐步推进，让学生在自主探索学习中，学会自己归纳大小音阶的概念。培养学生的自主探究以及在探究过程中的互相交流、与老师之间的交流能让他们的探索能力、自我反思能力、与别人交流看法并合作的能力得到培养。

四． 说教学过程：

（一） 学唱歌曲《妈妈之歌》。

1、 提问：天底下每一个妈妈都很爱自己的孩子，爱的方式有很多。你的妈妈是怎么爱你的呢？（学生自由表达，回顾妈妈对自己的关爱）

2、 请学生欣赏歌曲《妈妈之歌》的范唱，同时请学生简要谈谈歌曲中的妈妈是怎样爱子女的。

3、 在熟听歌曲的基础上，学生跟钢琴学唱歌曲旋律，教师提示附点节奏和八度大跳音程。

4、 学生随歌曲伴奏学唱歌词。

5、 体会歌曲情感，完整生动地演唱全曲。

（二） 比较两首歌曲中的不同色调

1、 复习上节课所学歌曲《我们多么幸福》

2、 请学生比较两首歌曲中的起音、落音和主要音，归纳出《我们多么幸福》以1、3、5、1为主要音，《妈妈之歌》以6、1、3为主要音。

3、 老师出示表格，提出问题：这两首歌有何不同？学生分组展开讨论，并将讨论结果填入空格中，最后派代表讲解。需要注意的是——学生讲解时，老师要进行正确的引导。通过师生交流、生生互动，整体感受两首歌曲的音调、音色等，写出音阶。

（三） 运用和巩固音乐色调的概念

1、 结合树上36、37页上的练习，从看、听、写、说、唱到辨，层层推进。

2、 听辨教材上前苏联歌曲《我们举杯》的调式和音乐色调。

3、 总结本课内容。

音乐说课稿 篇3

1.说音乐

（1）课题分析

音乐家故事《小毛头与卖报歌》以学生喜爱的连环画形式呈现于教材之中，这个故事拉近了聂耳与孩子们之间的距离，感受到可敬可亲的音乐家就生活在他们中间。编者将这个故事巧妙地安排在《卖报歌》的前面，让学生先通过故事了解聂耳的生平和《卖报歌》产生的时代背景，为学生理解《卖报歌》的歌词和表演歌曲做好了铺垫。

《卖报歌》曲调简单，节奏平稳，旋律流畅，通过生动形象的歌词将一个卖报童的悲惨生活展现在我们面前。学习本首歌曲，让学生在体验报童生活的同时学会热爱生活。

（2）教学目标

根据新课标精神，我们不仅要重视学生知识与技能的掌握，还要注意教学过程中方法的选择及学生情感态度价值观的发展。因此，我将本课的三维目标整合如下：

a.了解人民音乐家聂耳的生平与主要作品。

b.体会“小毛头”街头卖报的情景。用纯真的心情唱好歌曲《卖报歌》。并能积极参与《卖报歌》的情境表演活动。

（3）教学重点：指导学生体会演唱者的心情，唱好《卖报歌》。

（4）教学难点：创设“小毛头”街头卖报的情景。用歌声与形体动作体会她当时的心情。

（5）教学理念：本课在教材的呈现上注重了情境性、趣味性和活动性。它以情境教学活动为手段，引导学生变被动学习为主动参与和探索，体现了以学生为主体，以学生的发展为根本的现代教学理念。

2.说教法

学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。根据教材的内容和学生年龄特点，我紧紧围绕教学目标，制作了课件，将音乐教学与多媒体技术紧密结合起来，以媒体为手段，使技能训练渗透于艺术感受中，贯穿于音乐学习中。

为了便于学生学习，我采用了视觉图象、创设情境、兴趣引入、音乐律动等方法进行教学。

3.说学法

从本课的教学目标和学生的实际，确定如下学法：自主探究法、实践法、群体合作法。

4.教学过程

（1）组织教学。

（2）重温升国旗仪式（多媒体课件进行情境教学），介绍作曲家聂耳。

设计意图：通过直观图象，对学生进行爱国主义教育，引入本课——音乐家聂耳。介绍作曲家是为了发挥教师的主导作用，训练学生搜集、整理、交流信息的能力。

（3）讲述音乐故事《小毛头与卖报歌》。

设计意图：让学生了解《卖报歌》创作的时代背景，为学生理解歌词和表演歌曲作好铺垫。

（4）讲述聂耳耳朵的故事、帮助学生练习耳朵，板书节奏练习，让学生听拍读、视拍读。

设计意图：为歌曲的节奏练习作好铺垫，解决歌曲中的重、难点节奏。

（5）学唱《卖报歌》

a.学习旋律。老师分句出示、弹奏旋律，学生随乐用“lu”哼唱。

b.分组接龙，熟悉旋律。

c. 填词演唱。

d. 听录音范唱，整体感知歌曲。

e. 歌曲处理。

设计意图：引导学生了解词曲作者，完整演唱歌曲，并采用多种形式进行演唱，通过歌词分析，感受歌曲的情绪，体会演唱者的心情，

这样才会把歌曲唱得更有感情。

(6)情境表演。（全班分三组，每组推选两名学生，一名扮演小毛头，另一名扮演聂耳，其余学生扮演街上的行人，看哪一组演的最好，

并对其作出简单评价。）

设计意图：通过创设情境即表演，使学生的动作表现与歌曲的情感相结合，加深学生对小毛头悲惨生活的体验。

(7)师生评价。

设计意图：通过评价，使学生相互帮助、取长补短、相互促进、共同进步。通过师生共同参与，相互激励，体现教学相长，共同完成教学任务。

(8)感恩新中国。（在雄壮的国歌声中为我们伟大的祖国加油、喝彩！）

设计意图：首尾呼应，激发学生热爱祖国的真挚情感，教育学生珍惜今天的幸福生活与学习机会。

在本课的教学过程中，我注意师生的教育与互动，积极鼓励学生大胆发言，主动表达自己的见解。它能使学生张扬个性，主体突现，思想解放。而教师与学生一起互动，真正成为了学生学习的合作者、点拨者、引导者。在教师的引导下，使学生有目的地去听、去想、去做，成为一个会听、会想、会说、会做，创新意识强的学生。

音乐说课稿 篇4

一、说教材

根据《课程标准》要求，欣赏民歌的学习是音乐教学中的一个重要组成部分。通过欣赏不同风格、不同体裁的民歌，从而加深同学们对祖国的感恩，并扩大音乐视野，提高欣赏音乐的艺术能力。

二、说教材

1、教材分析：本课是高中《音乐鉴赏》第二单元〈多彩的民歌〉之高亢的西北腔，本单元内容旨在引导学生感受、体验民歌的不同地域风格及不同的民族风格，认识民歌中常见的一些体裁形式，进而认识我国民歌是我国传统文化中重要的精神财富，是世界优秀音乐文化中的绚丽瑰宝。

本课将主要欣赏学习西北民歌最具代表性的"花儿"和"信天游".《上去高山望平川》是一首青海花儿，在全国各地颇具影响，声誉极高。《脚夫调》是陕北信天游中的代表曲目，表现脚夫的复杂心情。

2、教学目标：

1）引导学生感受、体验西北民歌的地方风格，认识"花儿"、"信天游"等民歌体裁。

2）引导学生探究有关民歌的基本知识，初步认识西北民歌的基本特征。

3、教学重点、难点：

能按歌曲的旋律、节奏等特点分辨西北的民歌。

三、说学法

学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。根据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导时紧紧围绕教学目标，利用超级女声这样一种流行要素的导入，调动学生的积极性，通过"听"歌曲的旋律、节奏等要素，让学生去感知音乐，从而来分辨西北民族的民歌特点。

四、说教法

根据教材的特点和配合学生的年龄特点，

小学语文教学视频运用多媒体教学手段创设具体、生动的画面，使学生通过形象感受来理解音乐，让学生在轻松愉快的环境中接受知识，教学过程中，创设愉悦和谐的情感氛围，充分发挥以学生的主体，老师为指导的作用，成功地达成教学目标。

五、说教学程序

本课主要是欣赏少数民族歌曲，了解歌曲的风格特点，在教学过程中，我将采用目标教学模式进行。

1、前提测评

这环节中我运用创设情境，兴趣引入法。

1）首先了解学生对我国民歌曲调的地域划分知道多少？有没有谁能说出各个地域的民歌风格？

2）然后我将会运用课件向学生展示超级女声演唱民歌的视频，从而把学生的注意力集中起来，引起他们的有意注意及兴趣。

2、认定目标

我将口述2个学习目标（略）

1）引导学生感受、体验西北民歌的地方风格，认识"花儿"、"信天游"等民歌体裁。

2）引导学生探究有关民歌的基本知识，初步认识西北民歌的基本特征。

3、导学达标

在这一环节中，我用感性到理性的教学法。

1）采用听--想--观看--讨论的程序，让他们听三首歌曲的旋律片段，了解各首民歌的风格特点及表现情绪等。

阅览歌曲简介、欣赏歌曲、知识链接、互动链接

2）然后我将结合流行歌曲，给学生介绍西北民歌的风格特征。

阅读音乐知识，了解花儿、信天游，欣赏歌曲，互动链接

4、拓展探究

引导学生参与各种实践活动，深入地感知、体验、理解西北民歌的风格特征。并结合流行乐满足学生的审美需求，自然地导出下节课的内容。

六、总结

总的来说，这是一节注重培养学生自主的音乐感受能力和电脑多媒体课件运用的的音乐欣赏课。

通过多媒体课件的运用，节省了教师板书和传统播放音乐进带倒带的时间，教学内容紧凑丰富，课堂气氛生动有趣而富于吸引力。当然这种尝试还存在着很多不足之处，今后将努力改进，取得好的效果。

音乐说课稿 篇5

教学内容

学唱歌曲《我们的田野》

教学目标

能用连贯、优美的声音演唱《我们的田野》。

　　教学准备

录音机、磁带、手风琴

　　教学重点

用连贯、优美的声音演唱《我们的田野》。

　　教材分析

《我们的田野》

《我们的田野》由管桦作词、张文纲作曲。张文纲是我国的作曲家，创作了四百多首音乐作品。1953年他与词作家管桦合作创作了组歌《夏天旅行之歌》，《我们的田野》是其中的第三首。歌曲一经演唱便很快的流传开来，久唱不衰，深受人们喜爱。还别选入“20世纪华人音乐经典”，是一首非常优秀的儿童歌曲。

歌词好像一幅优美的图画，使我们感受到大自然的美丽。音乐更是别具特色，词曲珠联璧合，成为儿童歌曲创作的一个典范。

《我们的田野》是一首单乐段歌曲又不规则的三个乐句组成(5+6+6)，旋律优美、流畅。全曲共有六处弱起小节，其中两处是在强拍上的弱起，旋律起伏，即好像是流淌的河水，又好像是连绵不断的群山，使人产生美感。

教学过程

一、组织教学

二、学唱歌曲《我们的田野》

1.发声练习

2.听录音，感受音乐的情绪

3.学生学唱歌曲

(1)跟随老师学唱

(2)再演唱时要注意六处弱起小节

(3)在演唱过程中老师指导学生纠正错误的地方

(4)采用不同方式演唱(例如：领唱加合唱、分组唱、独唱等。)

三、小结

今天，我们学习了一手非常美丽的歌曲，使我们感受到了大自然的美。秋天到了，同学们在闲暇时仔细观察一下，北方秋天的田野是什么样的。

四、课后反思

音乐说课稿 篇6

各位评委老师大家好！今天我说课的课题是《小红帽》，我的说课环节有：

1、教材分析

2、教学目的

3、教学重点和难点

4、教学设计及教学准备

5、教学过程

教材分析

首先对教材进行分析：

《小红帽》是一首巴西儿童歌曲。2/4拍，六个乐句构成的一段体，大调式。六个乐句中除第五乐句巧妙地运用了第一乐句的后半句加以变化外，一、三乐句基本相同，二、四、六乐句基本相同，并且均以do re mi fa的级进式旋律开始，给人以深刻的印象，使整个曲调既统一，又有对比。旋律中音阶式的级进进行与分解式进行穿插运用，使曲调流畅、活跃，与第一人称的歌词相配合，叙述了孩子们所熟悉“小红帽”的故事。

教学目的：

1、指导学生掌握用一口气流畅地唱完一个乐句的方法，练习清晰的咬字吐字，用轻巧的声音演唱歌曲。

2、在创编歌表演的同时，培养学生的想象力和创造能力，教育学生要尊敬老人，遇见坏人要机智勇敢，学会自我保护。

教学重点：

1、让学生体会歌曲的音乐形象，引导学生用欢快活泼的歌声来表现音乐情绪。

2、培养学生的创新意识和表现能力。

教学难点：

1、引导学生创编歌表演。

2、培养学生较熟练地唱出歌曲第一到第四乐句的简谱。

教学设计：

1、整堂课“以情为中心”而进行设计教学，以情感为主线开展课堂教学，使学生在情景的演变过程得到情感的体验。

2、在歌曲表现中让学生在表演中体会歌曲的特点，通过综合全方位地运用欣赏、歌唱、表演等各种教学手段，进行音乐审美素养和审美能力的培养。

教学准备：

1、《小红帽》的课件

2、钢琴

3、学生自制的小红帽

教学过程：

现在我给各位说说我的教学过程：

首先我让学生戴着自制的小红帽听着歌曲伴奏走进教室（播放歌曲《小红帽》的伴奏）让学生在课前潜移默化地受到新授歌曲旋律，为新授歌曲做好铺垫。

再采用情境教学法进行故事引入

我对学生说：《小红帽》的故事同学们听过吗？

学生会说：听过。

接着老师让学生推荐一个会讲这个故事的小朋友来讲一讲这个故事。

1、新授歌曲

学生讲完故事后，我紧接着故事这个话题说：“艺术家们为这个故事编写出了一首非常好听的歌《小红帽》，这个时候我就连忙出示课题（说课人张贴课题）并播放歌曲欣赏，我说：“说让我们一起来欣赏一下吧！”（放有原唱的歌曲《小红帽》）

因为这首歌学生都比较熟悉，所以我没有把过多时间放在歌词的教唱上，在这个环节，我先带学生把歌词有按歌曲的节奏有感情地读一遍，如：XXXXXXXXXXXXX我独自走在郊外的小路上，学生再自己按歌曲节奏有感情地读一遍歌词，这样为学生在学习歌唱时对节奏的掌握做铺垫。

新授时先让学生跟着欣赏带模唱歌曲，教师再找出学生唱的不好的地方给予纠正。比如：音准、节奏、咬字的规范等。

歌曲唱熟练后可以让学生听着歌曲伴奏按老师的演唱要求进行全体唱、分组唱、个别唱，加深孩子们对歌曲的印象。

学生能熟练演唱歌曲后，教师再让学生了解并掌握歌曲是有六个乐句构成的，然后教学生熟唱这首歌前四句的简谱。在这个教学环节我是这样进行设计的。我在课件里准备好了1234567这几个音符，先出示这七个音符。

我对学生说：“今天老师还带来了七小朋友，你们想不想认识他们啊？’

然后我教学生唱这七个音的唱名。注意学生在演唱七个音的音准。唱完以后告诉学生这七个音非常地调皮，它们喜欢玩换位子的游戏，（说课人点击课件：七个音调皮的音换位子）通过它们不断地交换位置就组成了一首首非常好听得旋律。

然后出示歌曲《小红帽》前四个乐句的旋律，(说课人点击课件：《小红帽》前四个乐句的旋律)，让学生观察他们又进行了怎样的位置变化。老师可以先让学生猜一猜第一个音符唱什么，然后让学生跟着老师的琴声试着接下去唱一唱。在唱的过程中，对学生把握不好的地方给予纠正，尤其是音准的纠正。

2、歌曲处理：

首先老师告诉学生会唱一首歌，并不代表就唱好了一首歌，在歌曲和简谱教唱的教学环节结束以后，我进行了下一个环节的教学设计，就是歌曲的处理。我是这样设计的：

首先通过情境讲解对歌词进行分析和情绪上的渲染，让学生通过听老师分步进行故事情境的讲解，然后引导学生分别说出，每个乐句该用什么样的情绪进行演唱。

比如：第一、二乐句我是这样引导学生演唱的，我放歌曲的伴奏有感情地进行第一、二乐句的故事情境的讲诉。

我说：（说课人点击课件播放歌曲《小红帽》第一、二乐句）

“瞧，小红帽挎着小篮子出门了，她走进了茂密的树林。微风吹来，嗯（老师作闻花状）空气中透出一股淡淡的清香。”

讲完后问学生：（1）谁能说说小红帽此刻的心情？学生肯定会说这个心情是轻快、高兴地。

(2)然后让学生用表情、动作来表演小红帽此刻的心情。（课件播放歌曲《小红帽》第一、二乐句）要求学生把这种情绪带到演唱第一和第二乐句当中去。

再如：第三、四乐句我是这样引导学生演唱的，我播放歌曲的第三、四乐句有感情地进行第三、四乐句故事情境的讲诉。

（说课人点击课件播放歌曲《小红帽》第三、四乐句）

我说：“小红帽的家里住在又远又僻静的地方，树林里有一只大灰狼经常出没。

讲完后问学生：（1）谁能说说大灰狼是怎样一种动物？（凶狠、残暴）

(2)刚才小红帽走在大森林里的音乐还是活泼欢快的，遇到大灰狼后变得怎样呢？（课件出示：恐怖、紧张）

比如：第五、六乐句我是这样引导学生演唱的，我点击歌曲的伴奏有感情地进行第五、六乐句的故事情境的讲诉。

（说课人点击课件播放歌曲《小红帽》第五、六乐句）小红帽抬头看天色，心中打定主意当太阳下山前，我一定要赶回家，同妈妈一同进入梦乡。”我再问学生：“这两个乐句可以用什么样的情绪演唱呢？”学生就会说要用开心、满足的情绪演唱这两个乐句。

歌曲处理完后，要求学生听着伴奏完整地有感情地演唱歌曲。

3、拓展（表演）

歌曲新授结束后，我设计了下一个环节，要求学生根据歌曲自编简单的舞蹈动作。也就是歌表演，在这个环节我是这样设计的：

将全班分成四个小组：

（1）分组进行排练，教师讲清规则，选出四名小组长组织四小组学生进行歌表演的创编，要求他们选出小红帽、大灰狼、妈妈的扮演者。表现的最好的一组可以得到老师发的艺术星。（在学生创编表演时教师巡回指导）

（2）创编结束后再让学生分组展示，培养学生的音乐感受、创造力和协作精神。并进行评价（我采取的是生生评价和师生评价相结合的评价方法）如第一组表演完了请另外三组的同学进行评价，评出他们创编的优点和缺点，发现学生创编的散光点，老师做必要的补充，并表扬表现出色的小组。）展示结束后，师生精挑几个有代表性的动作进行全班训练，最后让全体学生听着伴奏进行歌表演。要求学生既要有感情地演唱又要有表情地完成表演。

4、总结

在总结时我问学生这节课你学会了什么？让学生自由发言。（学生会说学会了唱小红帽这首歌、学会了唱这首歌曲前四乐句的简谱、学会了表演这首歌曲、还知道了要像小红帽一样做一个孝顺的孩子、勇敢的孩子，遇到危险要学会自己保护自己的道理。

6、结束

整节课结束了，让学生听着歌曲带上自制的小红帽听着音乐有秩序地离开音乐教室，（说课人播放歌曲《小红帽》原唱）

音乐说课稿 篇7

各位老师：

早上好！

音乐，作为人类文化的一种重要形态和载体，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，对音乐的感悟、表现、创造，是人类基本素质和能力的一种反映。今天我以义务教育课程标准实验教科书第七册音乐《大树桩你有几岁》一课进行说课。

一、 说目标

《大树桩你有几岁》要求学生在学习歌曲技能的同时，了解歌词中提供的大树的“年轮”知识 。这首歌旋律优美、节奏轻快，根据新课标和我对教材的理解，结合学生的实际水平，从知识和能力、过程和方法、情感态度价值观三个维度出发，我将本课的目标定为以下三个：

（一）情感态度与价值观：

1、通过自信、有表情的演唱，激发学生热爱大自然和保护大自然的情感。

2、通过创作实践活动，进一步激发学生的音乐兴趣。

（二）过程与方法

1、通过反复聆听歌曲击拍的方式，感受三拍子歌曲的特点。

2、在交流、合作、表演、创作活动中，丰富学生的体验，培养学生的创造力。

（三）知识与技能

1、认识附点四分音符及力度记号“f、p”，懂得其在歌曲中的表达作用。指导学生用优美热情的声音演唱，启发学生想象在河边树林旁发现树桩时的喜悦心情。

2、通过学唱歌曲，引导学生积极参加各项音乐活动，激发学生想象和感受音乐的能力，培养创新意识，初步体会成功的喜悦。

3、培养孩子们的演唱兴趣。

教学重点：自信、有表情的演唱

教学难点：教学中学生随时出现的问题

二、说教学重难点

教学重点：引导学生用正确情绪演唱歌曲。

教学难点：给歌曲自编伴奏和舞蹈动作。

三、说教育理念。

为了让学生得到生动活泼的发展，我遵循音乐教学的基本理念，精心组织开放而有活力的课堂教学，努力为学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会。我的基本策略是，以“唱”为本，把“情”贯穿始终，尊重学生的独特的情感与创造体验，将现代信息技术和学科教学有机结合起来，同时将充分发挥评价的积极作用，努力使每个学生具有自信心和可持续发展的能力。这将体现在我教学的每一个环节，师生的每一次评价、的每一页界面、课堂的每一处声响。教师致力于创设一种亲、助、乐的人际情景，利用多媒体营造一种美、趣、智的学习情景，努力构建一个自主、民主、宽松、和谐、愉快、互助的真情空间。

四、说教学过程

在本课中，我设计了一下三个大的环节：

（一）激趣导入 揭示课题

在一开始我就设计了一个《蜗牛与黄鹂鸟》的音乐律动，不仅激发学生学习音乐的兴趣，而且为后面的导入创设了一个故事情节。

我的课题导入采用的是故事法,一只小蜗牛爬到大树桩上发现有一圈一圈的年轮 ,从而让学生明白通过年轮可以知道大树的年纪，然后问题一转，“这么粗的大树桩到底有多少岁呢？”直接导入了新课教学。

（二）视听结合，学唱歌曲

在歌曲教学中，我采用的是教唱和听唱法，让学生反复聆听歌曲，每听一遍就提出新的要求，这些要求也层层递进。第一遍听一下这个大树桩到底有几岁；听第二遍的时候要求学生感受这首歌曲在拍子上有什么特点，在节奏上有什么规律，接着老师讲述三拍子的意思和强弱规律，要求学生用身体的各部位击拍打节奏，比如拍手、拍头、拍肩等表现出三拍子的强弱规律；听第三遍歌曲的时候便要求学生用自己最喜欢的三拍子击拍方式来表现歌曲；接着老师出示歌谱表，讲解延长记号、顿音记号和力度符号的相关知识，并示范这些符号的唱法，随后老师教唱歌曲，着重强调这些符号的唱法，第四遍让学生随多媒体学唱歌曲；老师采用师生对唱、男女对唱、生生接龙唱等多种形式巩固歌曲。第五遍让学生齐唱，充分体验成功的乐趣！

（三）体验创新 激发热情

歌曲的第三个环节是表演阶段，也是本课高潮的一个环节。其要求就是要学生为歌曲自编伴奏和自创简单舞蹈动作，为学生提供展示自我的舞台。我先让学生小组进行合作，在小组内进行分工，最后让他们上台表演。这样锻炼了他们动手动脑的能力,也培养了他们的团结协作的精神,更主要的是锻炼了他们大胆表现自我的能力。这一环节充分体现了新课改的教学理念,让学生在音乐的天空中自由的翱翔.

总之这节课,我尽努力让学生享受到了音乐的美,激发了他们的创作兴趣,但很遗憾的是学生对歌曲好像还不是很熟悉，还有极少数同学还不能完整流利的把歌曲唱下来。当然问题还有很多，诚恳希望在座的所有老师给我提出宝贵的意见！再次谢谢大家！

音乐说课稿 篇8

一、紧扣特点 说教材

《杨柳青》一课是义务教育课程标准人音版第八册第三单元家乡美中的一首江苏民歌。歌曲通过对党的赞颂，抒发了美好生活所带来的喜悦之情和对家乡的热爱。歌曲的曲调为五声宫调式，全曲欢快活泼、热情风趣，衬词在歌曲中占有十分重要的地位，是扩充乐句的重要手段。

二、结合实际 说学情

"课标"中，课程设计思路的第四项是：义务教育阶段，是儿童和青少年生理、心理的快速发展期，也是人生接受音乐教育、增进音乐素养、促进身心健康发展的重要时期。为了使音乐课程与学生心理发展水平和音乐认知特点相适应，本课程将义务教育阶段的9学年分成了3个学段，即小学低年级（1-2学年），小学中、高年级（3-6学年）和初中各年级（7-9学年）。在剖析不同学段学生生理、心理发展差异和音乐学习认知特点的基础上，在课程总目标统领下，明确各学段目标，以此作为不同学段、不同教学领域内容标准设计的基本依据。三个学段不同层次的内容标准呈现前后衔接、逐段递进、完整有序的内在联系。

根据什么来决定梯度递进？如何来实现梯度递进呢？

义务教育阶段的中小学生，面临着生理、心理的发展，在接受音乐教育方面具有的不同特点，是决定梯度递进的原因。

小学生认知活动由不随意性、不自觉性向随意性、自觉性发展，认识水平从以具体形象为主要形式向抽象概括过渡，情感意志不断发展，个性不断增强，道德意识从注意行为效果逐渐发展到注意行为动机。7-9岁的儿童对音乐的审美态度处在"写实阶段",纯真、快乐的天性自发地产生了以"像不像"和"拟人化"为特征的音乐审美态度。学生在低年级时期，通过"游戏"对音乐的体验有了显著的增长，对节奏的感受力迅速增长，对节奏和旋律可以通过身体动作做出反应。到了中年级是发展音乐感知能力的最佳时期，运动觉、听觉显著增强，节奏、旋律的表现力更加更富，音乐理解力增强，对和声开始表现出与成人相同的好恶。由于这是一首江苏民歌，要给新疆的孩子来学习，学生会面临如下问题：

1、对于地处西北新疆的孩子来说，江南民歌的歌曲风格较为生疏，四年级孩子完成这首歌的音准、节奏以及情绪并不难，但是要想把这首歌曲唱的更有江苏地方韵味却是最重要的。

2、当今流行歌对少年儿童的冲击与影响，使得民歌与学生的距离更加遥远，如何找到兴趣点让学生充分感受到民歌的魅力，值得思考

三、力求创新 说理念

从江苏方言以及江苏民歌的演唱风格上入手，结合新一轮课程标准中以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力的基本理念，以"趣"和"味"两个字入手，在"衬词生趣 引入新课"的环节中引导学生体会歌曲的"趣",在"方言演唱 提升韵味"---"实践参与，表现韵味"的环节中唱出歌曲的江苏"味".最后通过听辨不同地区民歌，达到检验反馈的目的。

四、围绕课标 说目标

课程标准倡导学生的音乐学习要将"情感态度与价值观"、"过程与方法"和"知识与技能"三个方面的规定性统一为一个有机整体加以关注，过分突出哪一方面或忽视哪一方面都会使教学产生偏颇。在当前的音乐教学中，常常无视教学目标的实现，或将三维目标脱节，一味地突出或夸大某一方面，从而造成这样或那样的问题。

课堂教学目标的设计要紧密围绕目标来展开音乐教学活动，所以教学形式的选择应该服从于教学目标，而教学方法和手段的实施也应该服从于教学目标，要有明确的针对性和目的性。这说明在课堂上如何能够达到既定目标不是一件简单的事情，它包含两层意思：一层就是教学目标设定本身有三维目标；第二层意思是说三维目标和教学目标的关系，所有的手段、方法或者教学形式，都应该紧紧地围绕着目标的实现。另外，教学目标不是空洞的，而是具体的，教师要教什么，要达到什么效果，必须是经过深思熟虑的。有了教学目标以后才能产生教学计划、教学设计、教学流程。有的老师往往不考虑教学内容，先看教参，然后按照教参里的目标去安排课程，这就本末倒置了。目标的设定应该从音乐内容入手，通过音乐内容设定的目标，还要顾及前后的经验积累和知识交替的延续，承上启下，避免了能力的中断。从音乐教学现状来看，教师在设定目标时不从音乐内容出发，就会使制定的目标和教学过程不相符，容易脱节。教学中所有的一切丰富的、有趣的活动形式都是为音乐内容服务的，有些看似很热闹，顾及了学生的兴趣，但是它没有起到目标设定的音乐内容所要感受体验表现的作用。

1、过程与方法：

能加入江苏方言，运用甜美的音色演唱歌曲。

2、情感与价值观：

通过对比演唱，肢体模仿等音乐实践活动让学生感受江苏民歌的风格特点，激发学生对我国民歌艺术的热爱。

3、知识与技能：

了解衬词在民歌中的作用。

教学重点：运用多种形式体会江苏民歌的地方韵味。

教学难点：唱准歌曲的一字多音处

五、以读为本 说教法

在教学中，教师要积极引导学生参与聆听、演唱、演奏、编创以及综合性艺术表演等实践活动，多听音乐，多唱歌，多演奏乐器，多接触乐谱，不断积累音乐实践经验，并有效利用音乐教科书、音响音像资料及网络资源等，培养学生乐于思考、勤于实践的意识和习惯，有效提升学生的音乐实践能力。

学生的演唱、欣赏、演奏、综合等活动，都需要在音乐实践活动中去感受、去体验，活动中学生是主体，教师是教学有效的组织者，起主导作用，对活动的内容随时进行适度的调控。音乐实践活动要注意的一点是，不仅要学生主动参与，教师也应该积极融入到学生当中，这样才能从中获得教学的第一手材料，才能教学相长，对今后的教学计划和安排都有非常大的帮助。

本节课以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，通过声势节奏、对比范唱、方言教唱多种教学方法，让学生在音乐实践活动中：学会方言 ,体会韵味；身临其境，感受韵味；实践参与，表现韵味；

六、自主自学 说学法

学生的演唱、欣赏、演奏、综合等活动，都需要在音乐实践活动中去感受、去体验，活动中学生是主体，教师是教学有效的组织者，起主导作用，对活动的内容随时进行适度的调控。音乐实践活动要注意的一点是，不仅要学生主动参与，教师也应该积极融入到学生当中，这样才能从中获得教学的第一手材料，才能教学相长，对今后的教学计划和安排都有非常大的帮助。尤其是在义务教育阶段，中小学生在生理、心理方面处于发育期，他们更渴望对感兴趣的事物进行探索和体验，本节课我根据这些特点引导学生参与音乐实践活动通过聆听、模唱、自主探究的方法，让学生在实践参与中由浅入深，层层递进，一步一步让学生感受到江苏民歌的演唱风格和地方韵味。

七、激情激趣 说流程

教学过程；

一、 声势节奏，初步感知

1、老师带学生随音乐运用三种固定节奏型伴奏

2、学生凭记忆三种固定节奏型

3、学生分组随音乐做多声部节奏为歌曲伴奏

二、衬词生趣，引入新课。

1、揭示课题，老师范唱，学生感知歌曲有特点的地方

刚才，我们一起运用了几组固定节奏型来伴奏的音乐是一首江苏民歌《杨柳青》，这首民歌是江苏地区广为流传的民间小调，歌曲中的歌词很有特点，下面老师演唱一遍，请同学们听听歌曲中那些歌词给你留下的印象最深？

2、学习衬词"啊 nia "

"青啊nia , 崩啊nia , 松啊nia "

刚才我们听到的这些有特点并在歌曲中反复出现的词，在我们的民歌当中叫衬词，它在歌曲中虽然没有实际意义，但对突出歌曲的民族风格和地方特色，对渲染歌曲气氛，活跃歌者情绪，烘托歌声旋律等方面，都起着十分重要的作用。

下面我们就一起来感受一下。

3、学生自由选择强弱对比与老师接龙读衬词部分

4、和老师一起加上拍腿拍手动作读一读

衬词处拍腿，其余拍手

5、师生唱谱，互动找到歌曲旋律的趣味性

学习识谱要与演唱、演奏、创造、欣赏等活动密切结合，要以音乐为载体，在学生感性积累和认知的基础上进行。《标准》要求学生运用熟悉的歌曲或乐曲识读乐谱，也可以借助乐器演奏来学习。这即是说，学生学会读谱主要是通过音乐实践活动，而不是通过专门的读谱练习。通过以生动的音乐为载体，在学生感性积累和认知音乐的基础上进行识谱教学，要比单纯进行专门的"读谱训练"、"视唱练习",其效果要好得多。在欣赏乐曲、教唱歌曲、演奏乐器和创造等活动中，结合着这些音乐实践活动进行识谱教学，就意味着在进行教唱歌曲等活动时"顺带着"学习识谱，而不是借教唱歌曲以达到学习识谱的目的。

四、方言演唱 提升韵味

师：陆老师要用我的歌声来奖励一下你们！我要再演唱一个新版的《杨柳青》，想听吗？掌声在哪里…

1、老师运用方言对比演唱一遍。学生听辨这次演唱和第一次不同在哪里。

学生汇报：老师唱的发音不一样，老师没用普通话……

老师：对，老师在第二遍演唱时，最主要的就是加入了江苏方言来演唱了这首歌。这样就使这首歌曲的江苏味更加浓厚了，让我们一起再来感受一下江苏的方言特点。

2、出示课件，分别学习重点词语的发音。

Zen die sei

早 晨 下 田 露 水

di di ma yi

点 点 麦 苗 叶 子

Sha gu gu

石 子 哥 哥

4、听老师完整用方言读歌词。

5、师生接龙读歌词。（提示：和老师保持一样的声音）

6,老师用"Nia"高位置伴唱，学生高位置完整读歌词。

7,加动作读歌词

8、老师弹琴唱谱，学生分句用方言唱词学唱第一段。

9、全班一起跟伴奏慢唱一遍，老师纠正不准的乐句。

10、男女生比赛唱一遍。

11、学生互评。

12、全体学生完整的演唱一遍。

五、实践参与，表现韵味

1、 学生观看江苏美景图片，并配上背景音乐《无锡景》。

江苏这个地美水美的人间天堂造就了江苏人细腻、柔美的性格。因此她们的歌声总是不乏柔情甜美的特点。

哪位同学能用动作来表现一下这种细腻、柔美？

2、学生随老师一起表现肢体之美----柔

3、引导学生表现声音之美----甜

A、 师对比范唱，学生观察老师嘴角的变化

B、 学生提起笑肌用甜美的声音演唱歌曲。

4、用自己喜欢的方式表演一遍（肢体或歌声）。

六、检测反馈，小结升华。

1、 请学生聆听几首不同地区的民歌，找出其中哪几首是江苏民歌。

师：今天，我们用方言学会了江苏民歌《杨柳青》并且感受了江苏民歌细腻、甜美的演唱风格，下面，老师来考考大家，请同学们听几首不同地区的民歌，听听哪一首是江苏民歌。

第一首：新疆民歌《牡丹汗》

第二首： 山东民歌《包楞调》

第三首：江苏民歌《采茶舞曲》

2、小结：

同学们，咱们中国的民歌博大精深，但是也有一些好听的民歌由于长期没有人传唱，很快就要消失在咱们自己的国土上了，真心希望同学们能在以后的学习生活中，多去关注咱们国家的民歌艺术，让她在世界舞台上永远绽放出华丽的光彩！

音乐说课稿 篇9

各位老师下午好！非常荣幸，能在这里向大家介绍我设计的一节网络音乐欣赏课。本课是人民音乐出版社出版的小学音乐教材第十册《友谊》一课的第三课时，欣赏歌曲《我的朋友在哪里》和《让世界充满爱》。

【教学分析】

这是两首歌唱友谊的通俗歌曲，节奏通过大量的切分处理，与词紧密结合，给人以朴实亲切之感。

感受与鉴赏是重要的音乐学习领域，是整个音乐学习活动的基础。

在信息技术的储备上，我校学生已经了解了网络的初步知识及简单的应用。

【教学目标】

知识与技能：

欣赏两首声乐曲，了解作曲家郭峰及通俗歌曲的节奏特点。

过程与方法：

通过音乐欣赏教学，使学生学会“利用网络来获取信息”的方法。

情感态度与价值观：

体会友谊的珍贵、爱与和平的美好。

【教学重点】

1、欣赏歌曲《让世界充满爱》。

2、指导学生利用预设的课程网站来获取音乐人—郭峰的信息资料。

【教学难点】

理解歌曲内容，创编简单的动作来表现歌曲。

【教学媒体设计】

计算机网络教室、课程资源网站、网络题库

【教学过程设计】

（一）创设情境，感受友谊

（二）网络为媒，领悟友谊

（三）学生自评，巩固友谊

（四）教师总结，深化友谊

这节课，我充分利用信息技术搭建网络平台，为学生提供一个声情同步、形声并茂的网络音乐世界。

下面，我就着重说说第一、二、三环节中网络的应用。

（一）创设情境，感受友谊

“请同学们听着好听的歌曲进教室，做你最喜欢的动作，看谁最美！”创设优美的音乐情境。（切换）

我利用课程网站中插入的视频进行教学导入，多彩的画面、清晰的声音，视听结合，学生很自然地就被欢快的音乐情境所包围 ，达到了激发他们的求知欲，唤起主体加入学习的目的。

接着，“请学生双击打开‘IE’浏览器，在地址栏输入网址，打开课程网站，看着网络歌篇再来欣赏这首歌曲。”（切换）

这是带动画的GIF网络歌片，代替传统手绘的歌片，与视频歌曲同步播放，满足了学生的好奇心。

（二）任务驱动，了解作品

由于对通俗歌曲的喜爱，同学们也一定对 “流行音乐人”郭峰十分感兴趣。我抓住了学生的这一心理特点，运用任务驱动法布置任务：

（1）请同学们小组合作在课程网站中搜集音乐人郭峰的相关资料。

（2）把自己最感兴趣的资料，复制粘贴到wrd文档中。

（3）根据自己的理解与同桌交换学习心得。

指导学生借助课程网站收集信息、整理资料，学生可以在较短的时间里，获取更多的知识，解决音乐欣赏中 “了解作家、作品及背景” 的教学重点、难点问题。培养了学生对音乐课的兴趣，开阔了他们的视野。（切换）

这是我设计的“作者简介”栏目，同学们还可以通过这些链接上网浏览更多的信息，为学生的探究活动提供了更丰富的资源。

（三）学生自评，巩固友谊

依据授课内容，我在网站中设置了在线考试栏目。请同学们在题库中答题，巩固所学的音乐知识，并根据自己的得分情况，进行自评。

这是我设计的网络题库，由于条件所限我做了一张截图，还请评委老师见谅。

网络题库测评环节对学习能力较弱的学生来讲，通过自己的努力探究，能在

练习中获得成功，建立了自信心。

【教学效果】

网络音乐欣赏教学，使学生由一个被动的欣赏者变成了一个主动的欣赏者，在网站中置入大量的资源，帮助学生自主学习，也让教师能更好的掌控进程。体现了教育面向全体又兼顾学生个体差异的要求。在教学活动中，每一个学生都能积极、主动地参与，愉快学习，大胆表现，默契合作，因此，收到了良好的教学效果。与信息技术整合达到了本节课有效教学的目标。

这是我的板书设计，力求简洁明了，突出歌曲的情感主题。

以上是我这节课的教学设计，恳请各位评委老师提出宝贵建议，谢谢大家！

音乐说课稿 篇10

一、说教材

1、教材分析：《摘草莓》是一首活泼、抒情的儿童歌曲，以流畅跳荡的旋律、轻盈灵活的节奏和生动细腻的歌词，刻画了小姑娘的可爱形象。第二声部中间的衬词“呦喂”力度由弱到强，节奏由松到紧，又拉宽，这既是对小姑娘美好心灵的赞美，也是小姑娘心里活动的表露。这首歌曲我们和小朋友已经学习过，所以本次活动把学习第二声部作为难点也是重点学习的部分。

2、本次活动的目标为（1）运用气息的控制，较有弹性的演唱歌曲，表现出歌曲轻快、欢悦的情绪。（2）迁移两个声部念歌词的经验，并在图谱和老师的帮助下演唱两个声部。（3）知道在两个声部的演唱中，必须边听边唱才能保持美好的声音效果。

3、教学重难点：（1）重点：歌曲演唱表现出轻快、欢跃的情绪来。能较好地表现力度与速度的变化。（2）难点：在图谱老师的帮助下演唱两个声部。

二、说课前准备

1、幼儿已经学会歌曲摘草莓，因为只有熟练地掌握第一声部的歌曲演唱，才能更好地进行两声部的合作演唱。

2、图谱两份，给幼儿更直观的视觉帮助。

三、说活动过程

根据教学目标和教学重难点，我准备按照以下几个环节进行教学活动。

1、发声练习

1、师生问好

2、发声练习：小铃铛

（将幼儿的声音打开来，为唱歌活动做好准备。）

2、复习歌曲

1、幼儿自由演唱

2、教师范唱

3、幼儿用轻柔的声音演唱歌曲。

（通过对比发现用轻柔的声音演唱歌曲要好听一点。并进行尝试用轻柔的声音演唱。）

3、练习两个声部演唱。

1、幼儿用声音为歌曲伴奏，老师范唱第二声部的歌词

小姑娘在上山摘草莓的时候会发出什么声音呢？（啦等幼儿说什么就让他们用什么词来伴奏）那请你用啦来为歌曲伴奏，在声音伴奏时声音也要轻柔，还要请你用手摸好自己的肚子，要感受到肚子在一鼓一鼓。

（掌握歌唱活动中气息的运用。）

2、幼儿练习运用气息的控制，较有弹性的演唱歌曲旋律。

3、还可以用什么声音来伴奏，哟，注意你的气息摸好肚子。这是老师有意识地配上第二声部的歌词。

（老师运用无意识教学让幼儿学唱二声部歌曲。）

4、刚才你在演唱的时候听见老师在唱什么，什么时候唱的？

5、出示第二声部的图谱

看看图上有什么？画圈的地方表示什么？（空拍）除了用刚才的声音，可以用什么动作来表示空拍，我们一起来把这个图谱上的内容唱一下。提醒幼儿用轻柔的声音演唱。

6、教师和幼儿合作演唱幼儿先用声音伴唱，教师唱第二部分的内容。

下面我们一起来进行合作，你们还是用刚才的声音来为歌曲伴奏，我就唱这一个部分的内容，你们可要注意力集中，唱好你们自己的伴奏。

7、交换，我来为你们伴奏，你们来唱这部分的内容。

8、现在我们要将第一部分的内容也唱出来了，再配上第二部分的内容，听听老师是怎样唱的，现在我请周老师和我合作一下。

9、小结：像有两个部分的内容，有的人唱一部分，另外的人唱另外一部分这种演唱方式就叫做合唱。

（运用多种手段和方法让幼儿掌握二声部的演唱方法。）

10、你们也想来试一试合唱这首歌吗。

那你们先唱第一部分，我唱第二部分，注意用轻柔的声音来演唱，还有注意不要被别人的声音吸引过去。

11、交换老师唱第一声部，你们唱第二声部。

12、现在老师不唱了要你们自己来唱了，在演唱的时候你可以看老师的指挥。

13、交换演唱内容多次练习。

（在多次练习的基础上巩固二声部的演唱方法。）

4、讨论用什么办法才能使歌声好听

知道在唱歌时要一边唱歌，一边听别人的声音，和别人的声音和谐一致就好听了。

（通过讨论了解怎样才能使歌声更好听，丰富幼儿的演唱技能）